魯網4月21日訊"教育的本質是對生命的喚醒，而閱讀是最溫柔的喚醒方式。"在《義務教育語文課程標準（2022年版）》整本書閱讀任務群的指引下，膠州市常州路小學構建"導讀·推進·交流·跟蹤"四階課例體系，讓經典閱讀從"碎片化瀏覽"走向"系統性深耕"，深化整本書閱讀教學實踐，為兒童終身閱讀能力筑基。通過系統性課程設計與多元化閱讀策略，引導學生在經典名著中感悟成長真諦，構建“讀思行創”一體化的閱讀生態。
導讀課?激趣啟航
激趣啟航，點燃西游探秘之火。常州路小學馬仁茹老師執教《西游記》導讀課，通過學校讀書活動月的真實情境調動學生的閱讀積極性。基于《西游記》章回體特點，導讀課以“游戲化任務鏈 閱讀策略滲透”為核心，通過“觀封面，說發現；讀回目，猜故事；繪導圖，理情節；寫名片，識人物；列計劃，巧實施”五項任務層層推進。任務設計貼近學生的認知水平，既鍛煉了邏輯思維，又增強了閱讀的趣味性。
推進課?任務驅動
任務驅動，破解取經八十一難。常州路小學張淑梅老師執教《西游記》導讀課，依托“閱讀任務單 小組共讀計劃”，構建深度閱讀支架。學生以小組為單位梳理師徒四人經歷的關鍵地點，標注妖怪特征與降服方式，形成可視化思維導圖；通過“人物卡片”制作，橫向對比探討責任與成長的辯證關系，縱向關聯挖掘角色復雜性，品味人物特質；通過梳理經典情節，品讀文本，感受古典文學表達藝術。整堂課通過路線圖、人物卡、故事梳理、文本細讀四重任務，融合思維導圖、課本劇表演等多元策略，讓學生在思維碰撞中領略古典名著的永恒魅力。
交流課?創意表達
創意表達，演繹經典多維魅力。常州路小學王莎老師執教《西游記》交流課，通過“讀-演-創”立體化活動，實現閱讀成果轉化。課堂中以“取經慶功會”為主題，設計走紅毯、誰站C位、寫舉薦信、我們身邊的“取經人”四個活動，體現了整本書閱讀的情境化與趣味性，通過線索推理強化了學生閱讀中“預測與推斷”“抓住關鍵信息”等策略的遷移運用，通過辯論環節有效激發了學生的思維訓練。讓閱讀力轉化為終身成長的底層素養，真正實現"讀一本好書，育一生品格"的教育愿景。
跟蹤課·延展閱讀
常州路小學創新實施"閱讀馬拉松"計劃，將"21天閱讀打卡"與《西游記》延展閱讀相結合，將整本書閱讀與持續閱讀習慣培養有機融合，通過“閱讀·悅成長”學生讀書檔案的跟蹤閱讀，打造沉浸式、可持續的閱讀生態。以"三維跟蹤評價體系"為支撐，創造"目標引領—過程浸潤—成果轉化"的閉環式閱讀生態。
胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華，培養真正的閱讀者，從閱讀整本書開始，讓“讀書”真正回歸讀書。常州路小學將繼續引航經典和孩子們一起深耕細讀。讓每一位學生在整本書讀書活動中沐浴文化的恩澤，享受讀書的快樂！ （本網記者）
責任編輯：劉亮亮
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