大皖新聞訊 4月20日下午3點，安徽省圖書館東二樓報告廳內氣氛熱烈，由安徽省圖書館與大皖新聞聯合主辦的“名師公益課堂：幫孩子提高閱讀能力”活動在此舉行。
華東師范大學第二附屬中學語文高級教師劉從良，憑借其20多年在語文教育領域的深厚積淀，為現場家長和學生帶來了一場干貨滿滿的知識盛宴。
“名師公益課堂”正在進行。
“物以類聚，人以詞分”
劉從良老師履歷亮眼，曾是合肥八中的“網紅”語文老師，榮獲“安徽省優秀教師”稱號，著有多部語文教學書籍，錄制2000多節語文微課，還在山東衛視《超級語文課》第二季中勇奪全國總冠軍，獲評“最受歡迎教師”。
講座伊始，劉從良老師便點明閱讀的重要性。他談到，在當下，人們似乎集體患上了“失語癥”，聊天時習慣用手勢、表情包、短視頻來表達，語言表達能力逐漸匱乏。而閱讀，不僅能讓我們享受和忍受人生，更能幫我們積累詞語。
“語言達不到的地方，就是思維的無知。”劉老師舉例說明，一個人使用的語言在一定程度上決定其所處的社會階層，比如英國古典小說中對不同階層愛發火的中年女性描寫，用詞就大相徑庭。所以，他認為重視閱讀能力，積累更多詞語，方能做到“物以類聚，人以詞分”。
“答案就在問題里，限制也是導向”
針對孩子在閱讀中常遇到的讀不懂的問題，劉老師告訴大家這與很多因素有關，比如孩子的生活經驗與體驗、對世態人情的把握、對文化常識的積累，以及對文章設定文化背景的了解。
那么，怎樣才能提高閱讀能力，進而提升寫作水平、做對閱讀題呢？劉老師給出了方法——從創作角度出發。所謂好詞好句就是精準恰當的表述，選擇低門檻小切口的創作角度，能幫助孩子更好地理解作品。另外，在閱讀時，要學會學習型閱讀，讀出他人文章的精妙之處，剖析作者思路和寫作手法，這樣才能借鑒運用到自己的寫作中。而做閱讀題時，劉老師強調“答案就在問題里，限制也是導向”。
現場互動
張先生：家有一對上五年級的雙胞胎女兒，孩子喜歡看書，看的也不少，但是每次寫作文卻寫不出來。
劉從良：喜歡看書是好事，但不能只輸入不輸出。4到9年級是寫作能力成長的黃金六年，可以讓孩子多寫日記、多記筆記、給文章做批注，還能設置“項目化”的長期任務，幫助孩子堅持練習寫作。
“名師公益課堂”家長提問環節
鮑女士：兒子今年上高一，從小在圖書館閱讀各類書籍，可如今孩子寫作文越來越缺乏靈氣，60分滿分的作文日常得分在42 - 45分區間。高中生如何提升寫作能力？
劉從良：初中作文以記敘文、散文為主，高中以議論文為主，現在高考也在變化。小學、初中階段可以多讀名著，高中階段時間緊、學科多，適量閱讀通俗哲學類著作拓寬思維更合適。閱讀要注重質量，避免盲目跟風讀名著，鼓勵雜讀。寫作文關鍵還是要多寫，家長平時可以多和孩子交流日常話題，引導他們深入思考，最好的教育永遠是向孩子請教。
彭女士：孩子今年初三，在時間有限、精力有限的情況下，如何快速提升孩子的寫作能力，在中考作文中取得好成績？
劉從良：中考作文是需要準備的，在最后階段，要對自己最滿意的作文反復修改，找到巔峰體驗。平常都不把作文修改到接近滿分，考場短時間內怎么可能寫出高分作文呢？作文的選題要體現大情懷，展現可愛溫暖的“人設”。
大皖新聞見習記者 尚雅婷
編輯 王翠
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