教師隊伍建設(shè)是建設(shè)教育強國的基礎(chǔ)。師德師風直接影響教師隊伍整體素質(zhì)，關(guān)乎培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個教育的根本問題，關(guān)乎立德樹人根本任務(wù)的落實，以及培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的教育使命和職責。建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，對教師隊伍建設(shè)提出了新的更高要求。要結(jié)合深入開展學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育，把師德師風建設(shè)擺在更重要位置，切實增強廣大教師為黨育人、為國育才的責任感、使命感和緊迫感。
當前我國教師隊伍整體良好，但結(jié)合我市教師隊伍的現(xiàn)狀依然存在一些問題，如：違規(guī)有償補課、收受學生和家長禮品禮金、體罰學生、性騷擾學生等亟待有效解決！
一是思想意識淡薄。在工作中存在躺平狀態(tài)，工作不作為，做一天和尚撞一天鐘的思想比較突出。南京大學教師梁瑩學術(shù)不端問題。南京大學教師梁瑩違反教學紀律，敷衍教學；違反學術(shù)規(guī)范，研究生在讀期間抄襲、重復發(fā)表多篇論文，使用抄襲的論文作為自己的成果，在職稱申報中弄虛作假。學校黨委（行政）對梁瑩作出黨內(nèi)嚴重警告、行政記過、取消研究生導師資格、調(diào)離教學科研崗位、終止或退出有關(guān)人才項目的處分，按程序撤銷其教師資格，同時追究學校有關(guān)院系、部門及相關(guān)人員責任。
二是教學方式不當。教育教學方式方法不妥當，課堂教學方法簡單，不適應(yīng)課改要求，體罰學生的現(xiàn)象還是時有發(fā)生。三峽大學教師郎某某使用低俗不雅方式授課問題。2020年 9 月，郎某某使用低俗不雅的圖文在校講授日語課程，影響惡劣。郎某某的行為違反了《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》第三項規(guī)定。根據(jù)《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導意見》等相關(guān)規(guī)定，給予郎某某停課、調(diào)離教學工作崗位處理，并對其進行通報批評、取消年度評優(yōu)資格、扣罰績效工資；對該教師所在的二級學院進行通報批評。廣西百色市實驗小學教師蔣某某歧視體罰學生、為校外培 訓機構(gòu)介紹生源等問題。蔣某某存在歧視體罰學生、為校外培訓機構(gòu)介紹生源、違反廉潔從教紀律等方面問題，違反了《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》第五、第九、第十項規(guī)定。根據(jù)《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018 年修訂）》，給予蔣某某留黨察看兩年、降低崗位等級處分，調(diào)離教師隊伍。同時，追究教育行政部門相關(guān)負責人及學校校長等的責任。
三是不遵守規(guī)章制度。言行不一，不遵守學校規(guī)章制度，有償補課的現(xiàn)象較為嚴重。浙江省金華市湖海塘中學教師李某、金華市第四中學教師楊某某、邵某某有償補課問題。2021 年7 月，李某、楊某某、 邵某某參與校外違規(guī)有償補課。該3 名教師的行為違反了《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》第十項規(guī)定。根據(jù)《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018 年修訂）》等相關(guān)規(guī)定，給予李某通報批評、年度考核不合格、調(diào)離原工作崗位、取消評獎評優(yōu)、職務(wù)晉升、職稱評定等資格處理，責令其所在學校主要負責人作出書面檢查；給予楊某某、邵某某警告處分和通報批評、年度考核不合格、調(diào)離原工作崗位、取消評獎評優(yōu)、職務(wù)晉升、職稱評定等資格處理，責令其所在學校主要負責人作出書面檢查，對學校負責人進行批評教育，降低 2020 學年學校發(fā)展性考核檔次。
針對上述的存在的問題，我認為主要有一下原因。
一、思想教育不到位
學校對于思政教育工作認識不夠深，無論是領(lǐng)導層面，還是教師層面，停留于形式的問題較為嚴重。都是在問題出現(xiàn)之后才去解決問題，缺乏過硬的監(jiān)督組織。加強隊教師隊伍的思想政治學習引導，杜絕形式主義。成立抽查學習小組，對學習不合格的教師實行一票否決權(quán)。
二、不遵守規(guī)章制度
很多師德師風違規(guī)違紀的現(xiàn)象我們應(yīng)該全力去避免，如何避免？我認為應(yīng)嚴格落實連帶責任的有效監(jiān)督機制，這樣才能讓監(jiān)督更加的完備。同時成立專業(yè)的校園事務(wù)管理部，對所有的教師不合規(guī)行為實行有效的監(jiān)督，該部門必須獨立于學校系統(tǒng)之外，給予監(jiān)督的最大權(quán)利。這樣離學校距離近，可以實實在在對其有客觀的監(jiān)督。該部門不僅面向教師，同時面向?qū)W生，針對校園暴力的問題可以實施監(jiān)管。因為有的老師對校園暴力是無從下手的，甚至是漠視的。這樣既可以減輕老師們的負擔，同時又對學生起到了保護。
三、考核評價體系
考核評價體系則是師德師風建設(shè)的重要保障之一，但在師德師風建設(shè)的考核評價方面，一方面，一些學校的師德師風考核評價主要依據(jù)教師的行為表現(xiàn)、業(yè)績評估和學生評價等因素，存在著“重業(yè)績、輕師德，重顯性結(jié)果、輕隱性成效”問題，部分評價指標過于簡單化，還有主觀性強、難以客觀評價等短板。另一方面，師德師風考核評價體系沒有注重教師個體差異的因素，培訓缺乏針對性和精準性，難以滿足不同層次、不同領(lǐng)域教師的需求。師德師風建設(shè)不僅是打造高素質(zhì)教師團隊的重要環(huán)節(jié)，更是高校踐行立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵所在，但是在目前持續(xù)開展的師德師風系列活動和專項考核評估中，還存在一些不能忽視的問題，亟待完善和改進。
四、社會風氣影響
人是社會關(guān)系的產(chǎn)物，人的行為和觀念總是會受到社會環(huán)境的影響。當下，由于受享樂主義和不正之風的影響，個別教師出現(xiàn)理想信念喪失、師德失范的問題。要杜絕師德師風中違法亂紀的問題，需要加強社會大環(huán)境的建設(shè)，以此根絕此類問題產(chǎn)生的社會土壤。
五、職業(yè)榮譽感不足
某些教師可能會因為工作平臺不夠、工作枯燥乏味、薪水不高、專業(yè)不對口、職稱上不去等因素，自身不愿努力工作，從而喪失工作的熱情和動力，導致職業(yè)尊嚴缺乏、職業(yè)倦怠嚴重。我們知道，教師在學生心目中具有重要位置，教師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。教育是一項重要的事業(yè)，需要每位教師學而不厭、誨人不倦才能完成。一旦教師懈怠放棄，就會出現(xiàn)學風、教風方面的問題。
鑒于教師的師德師風問題及其原因分析，在新時代加強師德師風建設(shè)應(yīng)著重采取以下策略。
一、加強環(huán)境建設(shè)
一是建設(shè)良好的社會環(huán)境。良好社會環(huán)境的建設(shè)是師德師風建設(shè)的基礎(chǔ)。一方面要加強經(jīng)濟建設(shè)，提高教師待遇。習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，各級黨委和政府要從戰(zhàn)略高度來認識教師工作的極端重要性，把加強教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓，滿腔熱情關(guān)心教師，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護教師權(quán)益。另一方面要營造尊師重教的社會環(huán)境。2016年9月，習近平總書記在北京市八一學校考察時指出，“各級黨委和政府要滿腔熱情關(guān)心教師，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)”。
二是建設(shè)良好的法治環(huán)境。依法保障教師合法權(quán)益，營造良好的法治環(huán)境，不僅是廣大教師自身的需要，更是教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的需要。《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責令賠償損失；情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。《關(guān)于加強和改進新時代師德師風建設(shè)的意見》指出，強化權(quán)利保護，維護教師職業(yè)尊嚴。維護教師依法執(zhí)教的職業(yè)權(quán)利，推動完善相關(guān)法律法規(guī)，明確教師教育管理學生的合法職權(quán)，研究出臺教師懲戒權(quán)辦法。學校和相關(guān)部門依法保障教師履行教育職責，對無過錯但客觀上發(fā)生學生意外傷害的，教師依法不承擔責任。相信隨著法律制度的完善，教師的權(quán)益會不斷受到相關(guān)法律的保護，這為教師安心從教提供更加有力的保障。
三是建設(shè)良好的輿論環(huán)境。推動教育高質(zhì)量發(fā)展，教師是關(guān)鍵所在，因此必須進一步營造好尊師重教的良好輿論環(huán)境和氛圍。《關(guān)于加強和改進新時代師德師風建設(shè)的意見》指出，要強化各方聯(lián)動，營造尊師重教氛圍。注重展現(xiàn)新時代教師風貌的影視文學作品創(chuàng)作，善用微博、微信、微視頻、微電影等新媒體形式，傳遞教師正能量，讓全社會廣泛了解教師工作的重要性和特殊性。社會輿論在揭批師德師風問題的同時，不能忘記一大批教師在默默奉獻、甘做人梯的感人事跡。因此社會輿論要在宣傳教師典型和先進人物上多下功夫，形成尊師重教的良好氛圍。
二、加強制度建設(shè)
一是完善領(lǐng)導制度。首先要完善黨委領(lǐng)導的工作制度。《關(guān)于完善高校教師思想政治和師德師風建設(shè)工作體制機制的指導意見》指出，要完善黨對高校教師工作領(lǐng)導的制度，準確把握新時期知識分子特點，構(gòu)建黨委集中統(tǒng)一領(lǐng)導，黨政齊抓共管，教師工作部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各部門履職盡責、協(xié)同配合的大教師工作格局。其次要進一步發(fā)揮黨委教師工作部的作用，加強相關(guān)部門協(xié)同，健全會商協(xié)調(diào)制度，建立獎懲聯(lián)動制度。
二是健全體制機制。《關(guān)于加強和改進新時代師德師風建設(shè)的意見》指出，要“將師德考核擺在教師考核的首要位置，堅持多主體多元評價，以事實為依據(jù)，定性與定量相結(jié)合，提高評價的科學性和實效性，全面客觀評價教師的師德表現(xiàn)”。《關(guān)于完善高校教師思想政治和師德師風建設(shè)工作體制機制的指導意見》指出，健全責任落實機制，堅持失責必問、問責必嚴，根據(jù)職責權(quán)限和責任劃分，對履責不力的相關(guān)單位和責任人依紀依規(guī)問責。隨著體制機制的逐步健全，扎緊制度的籠子，師德師風問題就會得到有效遏制。
三、強化宣傳教育
一是加強師德師風教育。習近平總書記強調(diào)，要堅持教育者先受教育，讓教師更好擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任。要加強教師教育體系建設(shè)，加大對師范院校的支持力度，找準教師教育中存在的主要問題，尋求深化教師教育改革的突破口和著力點，不斷提高教師培養(yǎng)培訓的質(zhì)量。《關(guān)于加強和改進新時代師德師風建設(shè)的意見》強調(diào)，將師德師風教育貫穿師范生培養(yǎng)及教師生涯全過程，師范生必須修學師德教育課程，在職教師培訓中要確保每學年有師德師風專題教育。
二是加強典型榜樣宣傳。加強先進教師的榜樣宣傳，發(fā)揮他們在學生成人成才中的指導者和引路人作用。《關(guān)于加強和改進新時代師德師風建設(shè)的意見》指出，開展多層次的優(yōu)秀教師選樹宣傳活動，形成校校有典型、榜樣在身邊、人人可學可做的局面。組織教師中的“時代楷模”、全國教書育人楷模、國家教學名師、最美教師等人物開展師德宣講。
三是加強法治紀律教育。《關(guān)于加強和改進新時代師德師風建設(shè)的意見》指出，強化紀律建設(shè)，全面梳理教師在課堂教學、關(guān)愛學生、師生關(guān)系、學術(shù)研究、社會活動等方面的紀律要求，依法依規(guī)健全規(guī)范體系，開展系統(tǒng)化、常態(tài)化宣傳教育。加強警示教育，引導廣大教師時刻自重、自省、自警、自勵，堅守師德底線。通過法治紀律教育、警示教育等，可以筑牢教師的底線意識，提升道德意識。
四、提高自身認識
提高自身認識，就是要努力做“四有”好老師。百年大計，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人；牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻。
一是有理想信念。《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》都強調(diào)，要“堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，貫徹黨的教育方針；不得在教育教學活動中及其他場合有損害黨中央權(quán)威、違背黨的路線方針政策的言行”。立德首先就是立正確的理想信念。
二是有道德情操。習近平總書記同北京師范大學師生代表座談時指出，老師是學生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學生。《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導意見》指出，高校教師要自覺加強師德修養(yǎng)，嚴格遵守師德規(guī)范，嚴以律己，為人師表，把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，堅持以德立身、以德立學、以德施教、以德育德。發(fā)生師德失范行為，本人要承擔相應(yīng)責任。立德就是要立職業(yè)道德。
三是有扎實的學識。扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是教師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎(chǔ)。學生往往可以原諒老師嚴厲刻板，但不能原諒老師學識淺薄。教師要始終處于學習狀態(tài)，站在知識發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己。過去講要給學生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該要有一潭水。有扎實學識是教師從教的基本功。
四是有仁愛之心。好老師應(yīng)該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。教育風格可以各顯身手，但師愛是永恒的主題。愛心是教師打開學生知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛護學生，也包括愛一切美好的事物。有愛心是教師從教的基本素養(yǎng)。
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