黨的二十屆三中全會提出：“教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐”。在新中國第 40 個教師節來臨之際，教師當作為教育事業的中流砥柱，不斷扛起為國家培養未來棟梁的重任。
一、以 “言為士則、行為世范” 的道德情操，堅守 “心有大我、至誠報國” 的理想信念，成為黨和人民滿意的 “四有” 好老師。
“師者，人之模范也。” 教師，宛如璀璨星辰，照亮學子前行之路。他們絕非僅僅是知識的傳播者，更是道德的領航人。古往今來，成大事者，不但要有超世之才，亦必備堅韌不拔之志。心有大我、至誠報國之理想信念，恰似教師的精神脊梁，剛正不阿，屹立不倒。觀之華坪女子高中校長張桂梅，雖拖著病弱之軀，卻毅然堅守于教育一線，以實際行動淋漓盡致地詮釋著對國家與教育事業的深沉熱愛與無限忠誠。“三寸粉筆，三尺講臺系國運;一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。” 她以言為士則、行為世范之高尚道德情操，為莘莘學子樹立起一座巍峨的豐碑，激勵著無數青年才俊為國家之繁榮富強而拼搏奮進。
欲為黨和人民滿意的 “四有” 好老師，務必時刻秉持高尚的道德品質，以身作則，為學生指引正確的人生觀、價值觀與世界觀之方向。“善為師者，既美其道，又慎其行。” 當以自身言行去潤澤學生心靈，使其于潛移默化之中接受教育，精心培育出有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者與接班人。
二、以 “啟智潤心、因材施教” 的育人智慧，堅持 “勤學篤行、求是創新” 的躬耕態度，爭做為學為事為人的 “三為” 領路人。
“學高為師，身正為范。”教師需擁有扎實的專業知識與豐富的教學經驗，方可堪當育人之重任。于當今這個信息如潮涌般的時代，知識的更新換代猶如流星劃過天際般迅速，教師更應秉持勤學篤行、求是創新之躬耕態度，如饑似渴地學習新知識、新技能，不斷提升自身專業素養，猶如一棵挺拔的大樹，深深扎根于知識的沃壤之中。“吾生也有涯，而知也無涯。” 要善于運用啟發式教育，恰似一盞明燈，啟智潤心，引領學生發現問題之關鍵、深入思考問題之本質、巧妙解決問題之疑難，全力以赴做學生成長道路上的引路人。
“因材施教，有教無類。”每個學生皆如一顆獨一無二的璀璨星辰，有著各不相同的興趣愛好、學習能力與發展潛力。教師當尊重個體差異，如一位技藝精湛的工匠，用心去發現學生的長處，激發學生的潛能，為他們提供個性化的教育服務，讓每個學生都能在自身的基礎上綻放出絢爛的光彩，獲得充分的發展。正如貴州省望謨縣實驗高中副校長劉秀祥，他傾心牽線 “一對一” 公益資助上千名貧困學生，助力學子圓夢大學，真正成為了為學為事為人的 “三為” 領路人，如一座明亮的燈塔，為學生們照亮前行的航程。
三、以 “樂教愛生、甘于奉獻” 的仁愛之心，堅定 “胸懷天下、以文化人” 的弘道追求，化身立身立學立教的 “三立” 踐行者。
“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。” 教育如一場神圣的心靈交響，是塑造人心靈與靈魂的偉大事業，心懷大愛的教師如璀璨之星。教師需以真情為紐帶、真心為基石、真誠為橋梁，拉近與學生之間的距離。在嚴愛相濟的氛圍中，曉之以理，如春風拂面，動之以情，似暖陽融冰，讓學生 “親其師”，進而“信其道”。江西省宜春市鄉村教師支月英，三十六年如一日，堅守為山區孩子上課的神圣崗位。她以自己的愛心與奉獻，仿若一盞明亮的燈塔，為孩子們點亮了知識的明燈，照亮了他們前行的漫漫道路。
“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。” 胸懷天下、以文化人，乃是教師的弘道追求。教師，絕非僅僅是知識的傳授者，更應是文化的傳承者。他們不僅要將知識的珍寶傳遞給學生，更要傳承悠久的文化，培育學生的文化素養與民族自豪感。在教學的漫漫征程中，要深入挖掘并巧妙運用中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化等豐富的精神寶藏。弘揚全人類共同價值，增強以文化人、以文育人的政治自覺、思想自覺與行動自覺。通過文化的浸潤，如潺潺流水，滋養學生的心靈;通過文化的感染，似熊熊烈火，激發學生的熱情;通過文化的熏陶，若裊裊青煙，陶冶學生的情操。以文化之魅力，有效吸引學生、塑造學生，讓他們成為具有全球視野與文化自信的新時代璀璨人才。
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